2011-08-24

Edsele friskola och förskolas ordningsregler

”Vi arbetar för att medvetandegöra och ge eleverna möjligheten till att ta personligt ansvar för sig själv och förstå konsekvenserna av deras handlingar”

För att vi skall kunna utföra ett gott arbete måste vi ha ordning och reda i skolan. God ordning ger förutsättningar för trivsel. Arbetet i skolan blir trevligare och resultaten bättre. Samtidigt växer ansvarskänslan både för det egna arbetet, skolan och kamraten.

Förskolan

-         Tvätta händerna före maten.

-         Turtagning

-         Respektera varandra

-         Ledarskapsträning

-         Att barnen själva alltid provar utföra saker själva innan vuxna hjälper till.

-         Städning

-         Träning i vardagliga sysslor.

F-6

      - Det skall vara tyst på lektionerna.

     - Kissa på toaletten.

     - Inte kissa på ringen, om de händer torka av den.

     - Inte måla på andras kläder/saker

     - Inte kasta saker på varandra, eller förstöra saker på skolan.

    - Inte äcklas i matsalen, äta med hyfs

    -  Att få vara inne på raster när det är kall ute.

    - Inte mobbas.

    - Inte ljuga till varandra.

    – Respektera varandra alla på skolan oavsett ålder, kön eller vad de gäller.

    - Att man får jobba på rasterna om man vill.

    – Att man får städa bänken efter skoltid.

    - Vara snäll med alla.

    - Inte knuffas i matkön.

Skolans skyldighet

-         Alla elever ska må bra

-         Alla elever skall känna till skolans regler.

-         Alla elever ska ha tillgång till en egen skolbänk eller skåp där nödvändigt material för skolarbetet skall finnas.

-         Alla elever skall ha tillgång till en egen plats att hänga ifrån sig kläder och dyl.

-         Lämna igen rättade böcker och material till eleven så snart som möjligt.

-         Att det alltid skall finnas en vuxen ute på rasterna.

-         Lyssna på eleverna.

-         Behandla alla barn lika, utifrån den enskilda individens behov.

-         Skapa den miljö så att alla barnen känner sig trygg.

-         Att reglerna gäller både barn och vuxna på skolan.

-         Klassläraren har rättighet att läsa elevernas dagböcker för att kunna säkerställa elevens välmående.

Åtgärder/konsekvenser

-         Försummad lektionstid tas igen vid nästa rasttillfälle.

-         Medveten förstörelse på inventarier eller skolmaterial av eleverna ersätts av dem själva till den befintliga kostnaden, skolan subventionerar inget. Samtal med rektor och föräldrar sker samma dag.

-         Att medvetet vara dum mot någon kompis innebär att man inte får ha gemensam rast med de andra eleverna. I övrigt utgår vi direkt ifrån mobbingplanen och likabehandlingsplanen.

-         Om någon elev missbrukar studsmattan blir man avstängd i 2 dagar.

-         De elever som fortsätter att använda ex mobil eller andra leksaker på lektionerna efter tillsägning, blir av med dem, och får igen den till helgen. Om det upprepas så blir det för resten av terminen.

”Dessa regler är gjorda efter ett gemensamt arbete med barnen, föräldrarna och skolan. De har utvärderats och gjorts om med åren för att passa oss. Föräldrarna får muntlig och skriftlig informations om skolans ordningsregler vi föräldramötet vid varje termin. Då har de även möjlighet att påverka den”

MOBBINGPLAN EDSELE FRISKOLA 2010/11

”Vår målsättning är att förebygga, upptäcka och åtgärda sådana konflikter som kan leda till mobbing eller annan kränkande behandling”

Information om handlingsplanen

ü      Handlingsplanen presenteras vi höstterminens föräldramöte i alla årskurserna.

ü      Handlingsplanen diskuteras tillsammans med eleverna i början av varje termin för uppdatering och visning för nya elever. Alla elever skall efter diskussionerna veta handlingsplanens innebörd och konsekvenserna för att bryta mot den.

ü      Handlingsplanen skall läggas ut på skolans hemsida.

ü      Handlingsplanen och de gjorda insatserna skall utvärderas årligen och revideras till nästkommande termin.

Måluppfyllelse

Edsele friskola har utformat ett eget arbetssätt där vi med ett speciellt konsekvenstänk jobbar utifrån. Detta för att uppmärksamma och göra elever, vuxna och andra runt vår skolmiljö medveten om att allt ”man” gör får en konsekvens.  Även om det inte alltid handlar om mig så även för en annan.

Genom att tydligt och kontinuerligt gå igen mobbingplan och lika behandlingsplan med

eleverna förebygger skolan kränkande behandling. Skolan går också då igenom förhållningssätt / ordningsregler  som vi kommit överens om och jobbar efter.

Genomgång sker även kontinuerligt med personal så att alla jobbar för och mot samma mål.

Skulle ändå någon form av ”mobbing” ske tas detta på allvar och tid tas för att direkt kunna lösa problemet.

Personal finns alltid ute på rasterna för att snabbt kunna ingripa och vägleda för samtal.

Vi duschar och byter om med barnen, så även en vuxen finns med där både som förebild och

Som vägledare. 

Förebyggande arbete

Alla som arbetar i skolan ska visa respekt för den enskilda individen och i det vardagliga arbetet utgå från ett demokratiskt förhållningssätt. Skolan/förskolan accepterar inte någon form av diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Alla, både vuxna och elever, ska aktivt motverka trakasserier och förtryck av individer och grupper, samt aktivt arbeta för att kränkningar aldrig skall förekomma. Varje incident av diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling ska resultera i en reaktion från de vuxna enligt likabehandlingsplanen.
 

Edselefriskola/förskolas styrka är att personalen arbetar tight och är i barngruppen dagligen. Eleverna känner större trygghet eftersom personal alltid finns tillhands. Elevgrupperna är små och detta gör att eleverna blir tight med varandra, detta skapar ansvarskänsla och styrka i gruppen. Eleverna är väl medvetna om skolans likabehandlingsplan, mobbingplan och trivselregler som de är med att skapa vid terminsstarterna och som aktivt dyker upp vid lite olika tillfällen under året.

Vårdnadshavares medverkan i det förebyggande arbetet är mycket betydelsefullt för vårt fortsatta arbete. Viktigt är att vara oss behjälpliga och meddela skolpersonal om det kommer till vårdnadshavares kännedom att någon elev blir kränkt. Vårdnadshavare får under varje läsår handlingsprogrammet presenterad på föräldramöten. Då ges möjlighet till diskussion om allas ansvar och skyldigheter, där ges även möjligheter till justeringar enligt överenskommelse. (se Rättigheter och skyldigheter, samt skolans ordningsregler )

Det förebyggande arbetet

ü      Uppstart, med övernattning på Camp Ramsele där utövas sammarbetsövningar i grupp och konfliktlösning träning samt en massa social träning och gruppen stiftas samman inför läsåret.

ü      Tema arbeten och andra värdegrundsarbeten ex. jag- drog temat, fn- dagen, Musikaler, rollspel mm

ü      Andra arbetsformersom gynnar samarbetet barn emellan ex.undvika fria val vid gruppindelning,gemensamma positiva roliga upplevelser. Årlig temadag om samhörighet med uppföljning av utvärdering

ü      Poängsystem och konsekvenstänk som utarbetats av elever och personal på skolan. Där värdegrund ligger som grund för poäng.Positiv uppmärksamhet belönas med poäng, detta kan eleven för men också att de självarbeta för positiv uppmärksamhet elever emellan. Byter ut positiva egenskaper och handlingar mot ”sak” från poängskåpet.

ü      Ordningsregler  för hur eleverna och lärarna vill ha det i skolan.

ü      Personal på raster   ”Rastvaktschema” fastställs varje läsår med pedagogerna”.

ü      Ett ständigt pågående arbetssätt och tänkande i arbetslaget för att stäkra elevernas självkänsla och gruppkänslan, socialförmåga med bla. materialet livsviktigt och risk Enkäter 1 gång/termin administreras och sammanställs av trygghetsgruppen.

ü      Individuella utvecklingsplaner som klassföreståndare/mentor sköter tillsammans med sina elever.

ü      Utvecklingssamtal varje termin som initieras av klassföreståndare/mentor.

Ordningsregler                  Skall varje termin uppdateras med eleverna.

Personal på raster             ”Rastvaktschema” fastställs varje läsår med pedagogerna.

Poängsystem F-6               Positiv uppmärksamhet belönas med poäng som eleven själv

                                            Byter ut mot ”sak” från poängskåpet.

Temaarbeten                     Varje höst börjas med tema där man utgår från Jag och VI

                                            En grupp tillsammans.

                                            En övernattning per grupp åk.1-3 och åk.4-6 sker under

                                            hösten för att stärka jaget i Vi:et.

UPPTÄCKA, UTREDA/ANALYSERA OCH ÅTGÄRDA

Ett snabbt ingripande mot kränkande handlingar innebär att beteendet kan stoppas.

Metoder:

All personal har skyldighet att rapportera och medverka till att utreda uppgifter redan vid misstanke om att diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling förekommer.

För att tidigt upptäcka diskriminering, trakasserier och kränkningar har vi följande rutiner: all personal på skolan har fokus på att redan vid misstanke uppmärksamma och agera vid kränkningar
▪ poängsystemet som bygger på god värdegrund.
▪ enkäter genomförs och utfallet av dessa analyseras av trygghetsgruppen som ser till att specifika åtgärder sätts in
▪ IUP:n som ett samtalsredskap mellan elev, vårdnadshavare och lärare, där eleven bedömer trivsel och kamratskap
▪ utvecklingssamtal varje termin där elev, vårdnadshavare och klasslärare deltar.

▪ Inga ”kommentarer”, stönanden och andra nedlåtande uttryckssätt accepteras  

Ordna gruppsamtal vid behov

▪ Alla kränkande behandlingar uppmärksammas i arbetslaget.

▪Regelbunden undersökning av det sociala läget i klassen, enkät undersökning och tjej- kill snack.

▪Mindre utflykter (bad, utedagar, utomhuspedagogik som bedrivs 3 dagar i månaden) Dessa ▪ motarbetar och gör att barnen kommer ifrån sina olika roller i skolan.

Dagboken (en ventil att få skriva om sina känslor och upplevelser för dagen) endast den enskilda eleven och läraren har rätt att läsa i dagboken.

▪ Förhållningssätt och bemötande bland personal och elever vilar på värdegrunden i läroplanen. Denna skall även genomsyra hur vi använder oss av internet, chatsidor, msn, sms och liknande där vi vet att diskriminering, trakasserier och kränkande behandling förekommer. Skolans ordningsregler finns i den adresskatalog som delas ut till eleverna under höstterminen samt på hemsidan. IT-reglerna finns på skolans hemsida.

▪ Klassråd hålls cirka en gång per månad av eleverna. Klassföreståndare/mentor ansvarar för att detta äger rum.

▪ Gruppsamtal med kurator och skolvärd som kan initieras av elever, lärare och elevhälsoteamet.

▪ Enskilda samtal med elever.

Samtal med den eller de som kränker / mobbar

Ø      Målet för samtalet är att kränkningen skall upphöra.

Ø      Metoden för samtalet för att förmedla känslan av att ”Det här accepterar vi inte”, men även att stärka mobbarens självkänsla.

Ø      Att mobbaren blir varse om att den utsatte farit illa av dennes handlingar.

Ø      De inblandade skall prata med varandra, tillsammans med vårdnadshavarna, skolledning och klasslärare.

Ø      Uppföljning inom två – tre veckor med vårdnadshavare, elever, klasslärare och skolledningen.

Ø      All personal skall vara informerad om situationen.

Samtal med den kränkte / mobbade

Ø      Klassläraren följer kontinuerligt upp det inträffade med elev och vårdnadshavare.

Ø      Stärka elevens självförtroende så att denne bestämt kan säga ifrån ” Jag accepterar inte

      Att bli mobbad”.

Ø      Målet för samtalen är att kränkningen skall upphöra och att förmedla till eleven är känslan av att ”Det här accepterar vi inte”, men även att stärka den utsattes självkänsla, och tillit till skolan.

Ø      De inblandade skall prata med varandra, tillsammans med vårdnadshavarna, skolledning och klasslärare.

Ø      Uppföljning inom två – tre veckor med vårdnadshavare, elever, klasslärare och skolledningen.

Ø      All personal skall vara informerad om situationen.

Redan efter dessa samtal kan konsekvenser ske, eftersom barnen själva har bestämt i sina ordningsregler att den som inte är snäll mot andra elever borde inte få ha rast tillsammans med den. Denne får då under en bestämd tid ha ras själv efter de andras rast.

Uppföljning vid fortsatt kränkande behandling

Edsele friskolas egen 6-stegs process.

1)      All misstänkt kränkande behandling rapporteras av vuxna eller barn till klassläraren.

Därefter följer cirkelsamtal med alla berörda parter. Talpinne används och målet är att alla ska få berätta sin version, hur, varför det har hänt och hur det känns för alla parter.

I de allra flesta fall så är alla parter nöjda efter detta samtal och problemet anses vara löst. Skolan rapporterar ej hem till vårdnadshavare.

2)      Om skolan anser att denne inte kan eller har möjlighet att lösa problemet enligt cirkelsamtalet ovan så tar klassläraren kontakt med alla berörda vårdnadshavare. Vårdnadshavaren ska få full insyn i händelsen/problemet. Klassläraren informerar kring den enskilda elevens situation vb. kan skolledning vara med att informera vårdnadshavaren. Ett stormöte med alla inblandade anordnas och målet för samtalet är att kränkningen skall upphöra. Vidare vill skolan förmedla känslan till alla parter att detta inte accepteras i skolan men också att stärka mobbarens självkänsla. Att mobbaren blir varse om att den utsatte farit illa av dennes handlingar och att skolan är skyldig att vidta åtgärder, ex. en konsekvens.

De inblandade skall prata med varandra, tillsammans med vårdnadshavarna, skolledning och klasslärare. Ett Uppföljande möte skall anordnas inom två – tre veckor med vårdnadshavare, elever, klasslärare och skolledningen. Vidare ska personal skall vara informerad om situationen för att kunna arbeta på bästa sätt för eleverna.

3)      Den enskildes information samlas in och dokumenteras ner ex vem, var, när, hur osv…och i undervisningen utnyttjas sammarbetsövningar och andra projekt i undervisningen för att sammanföra elever i små strukturerade grupper.

4)      Samtal med den kränkte.

Klassläraren följer kontinuerligt upp det inträffade med elev och vårdnadshavare.

Målet för samtalen är att kränkningen skall upphöra och att förmedla till eleven är känslan av att ”Det här accepterar vi inte”, men även att stärka den utsattes självkänsla, och tillit till skolan.  De inblandade skall prata med varandra, tillsammans med vårdnadshavarna, skolledning och klasslärare.

5)      Uppföljningssamtal där vi diskuterar hur vi arbetat hur resultatet blivit och vad som skall göras i framtiden. Ev. nytt möte bokas för att följa händelsen/problemet vidare.

6)      Skolhälsan tillkallas.

Analys: Om steg 1och 2 inte löser händelsen eller problemet så att alla parter känner sig nöjd. Så använder vi alla stegen i processen.

Rektor

Dokumentation

Konsekvenser

ü      Enskilda raster efter de andra.

ü      Elever kan få stanna på skolan när de andra åker på utflykter osv...

ü      Hemundervisnings, skolan är skyldig att tillhanda ha personal och skollunch samt andra lokaler för att bedriva hemundervisningen i, detta är viktigt då det är skolplikt ansvaret är skolans.

Reviderad Edsele den 24 augusti 2010 

______________________________________

Anette Linné / ansvarig för mobbingplan Edsele friskola

Genomgången med föräldrar den ___________ elever________ arbetslaget _________